Philippe Prudent

Tous les professionnels de l'enseignement supérieur le savent : supprimer ParcourSup pour l'année scolaire en cours n'est ni possible ni souhaitable. C'est pourquoi le discours dominant sur ParcourSup, en particulier dans la classe politique et les médias, est aussi navrant. 1/

Il faudrait aussi créer davantage de places dans certaines filières (IUT, par ex.) et dans certaines académies (IDF, par ex.). Mais laisser croire que l'on pourra créer 150 à 250 000 places dans le supérieur à court terme est un mensonge. Et les lycéens méritent mieux. 9/

Il faut absolument déconstruire les discours démagogiques du type "ParcourSup est un outil de tri social et raciste". C'est factuellement faux. Si les enseignants doivent continuer de faire ce travail, les médias doivent aussi jouer leur rôle - en leur donnant la parole. 10/

Enfin, donner la priorité aux bacheliers de l'année pour l'affectation, car le nombre très important de demandes de réorientation (206 000 pour la campagne 2026) induit un engorgement de certaines filières. 7/

Il faut aussi, pour l'année scolaire suivante, réformer le bac (pas le lycée) en supprimant le contrôle continu et en revenant au modèle des épreuves terminales dans toutes les matières. L'évaluation dans le cycle terminal serait alors bien plus représentative et rigoureuse. 8/

D'abord, informer davantage les élèves et leurs parents. Il y a beaucoup de données disponibles sur ParcourSup, notamment le rang du dernier admis dans la formation souhaitée pour la campagne précédente (bon à savoir si on est sur liste d'attente, pour relativiser). 5/

Ensuite, réintroduire la hiérarchisation des voeux, ce qui permettrait de fluidifier le système (il n'est pas normal que certains aient 8 propositions quand d'autres n'en ont aucune) et de formuler des voeux plus réalistes. Y compris sur le plan géographique. 6/

C'est une plateforme, en outre, qui n'a pas de volonté propre (et pour cause), ni de préjugés. Elle ne fait que centraliser une série de décisions tout à fait humaines, celles des élèves (en amont et en aval) et celles des établissements d'enseignement supérieur. 3/

ParcourSup est un outil très utile, bien qu'il puisse sans doute être amélioré (mais améliorer ne signifie pas supprimer). De manière à être constructif, je propose ici quelques pistes d'amélioration possibles, à court comme à moyen terme. 4/

ParcourSup, il faut le redire, n'est pas une instance diabolique qui serait régie par un "algorithme" fonctionnant de manière occulte. C'est tout simplement une plateforme qui met en contact l'offre et la demande en ce qui concerne l'accès à l'enseignement supérieur. 2/

Deux artistes de très grand talent (Zurbaran et Gregorio Fernandez) et deux médiums pour un même sujet. Et, dans les deux cas, une grande émotion (d'ordre esthétique, avant tout). Une double expérience à ne pas manquer au @museelouvre.bsky.social ! #HDA

Ma chronique de l'intéressante exposition "Sculpter la couleur" consacrée par le @museelouvre.bsky.social à la sculpture espagnole - un projet qui s'articule avec bonheur à l'extraordinaire rétrospective Zurbaran. Une belle découverte que l'on ne saurait trop recommander ! #HDA

Il était logique qu'un grand historien du corps et de ses représentations comme Georges Vigarello s'intéresse à ce que la peinture en a fait et leur a fait. Un ouvrage richement illustré et passionnant, qui vient de paraître aux @editionsduseuil.bsky.social. À recommander ! #HDA

Au @museelouvre.bsky.social, dans le cadre de l'exposition "Sculpter la couleur", une série de propositions autour du thème du corps souffrant du Christ. Ou comment produire une impression forte sur le fidèle afin de l'amener à comprendre son sacrifice. #HDA

Après la magnifique exposition Zurbaran, l'automne espagnol continue au @museelouvre.bsky.social avec "Sculpter la couleur", qui présente quelques-uns des chefs-d'œuvre du musée de Valladolid - saisissants d'intensité et de beauté. Avec eux, c'est toute notre appréhension du baroque qui change. #HDA

Sur ParcourSup, des faits qui ne sont pas assez pris en compte dans le débat : - 680 000 bacheliers en 2026 (contre 633 000 en 2016). - 206 000 étudiants en réorientation en 2026. Des questions : Où sont les candidats ? Où sont les places disponibles ? L'offre a-t-elle augmenté ?

Deux lectures (chez Perrin) que l'on ne peut que recommander aux étudiants comme aux enseignants pour le caractère novateur de la réflexion sur la notion de périodisation en histoire et en histoire de l'art. L'auteur propose des réponses originales à une question traditionnelle. Passionnant !

Quelle drôle d'idée que d'aller demander des solutions à l'un des principaux responsables du problème ! Dans un récent entretien, Pierre Mathiot, version moderne de l'oracle de Delphes, nous livre ses analyses sur les dysfonctionnements actuels du lycée. 1/

Se faisant à l'occasion psychologue scolaire, il assure que les E3C ou un quelconque succédané auraient "des effets très importants sur la descente de stress". Qu'en sait-il ? Sans doute sa longue expérience de l'enseignement et, tout simplement, son bon sens. 9/

Je n'ai qu'une chose à dire pour conclure : les âneries, ça suffit ! (Quant aux journalistes, de grâce, si vous voulez vraiment comprendre les problèmes et informer vos lecteurs, donnez la parole à des enseignants qui sont sur le terrain !) 10/

On notera au passage que la liberté pédagogique des enseignants pose décidément problème à beaucoup de gens : il faudrait en faire de simples exécutants. Répétez tous après moi : il ne faut pas trop réfléchir ! Obéir, c'est tout. 7/

On notera également que l'oracle, qui connaît fort bien le fonctionnement actuel des lycées, ne semble pas être au courant qu'un certain nombre ont déjà adopté le principe de l'organisation en semestres. 8/

Pour ce qui concerne les enseignants, "pas de souci", comme on dit de nos jours, on peut leur taper dessus autant qu'on veut - de la part d'un "collègue" (qui n'a jamais enseigné en lycée), c'est pour le moins élégant. Que leur reproche-t-on cette fois-ci ? 5/

De ne pas "jouer le jeu d'une collégialisation du contrôle continu". Comme je dis parfois en rendant une copie : soit c'est trop intelligent pour moi, soit ça ne veut rien dire. Bref, ils ne font pas ce qu'il faut car ils sont trop attachés à leur liberté pédagogique ! 6/

Pourquoi (un peu) celle des élèves ? Ils composent parfois "une triplette originale" (comprendre : bizarre ?). Il le dit pourtant lui-même : le parti-pris sous-tendant la réforme était la liberté de choix. Fallait-il comprendre que cette liberté était toute relative ? 3/

Pourquoi celle des chefs d'établissement ? Parce qu'ils ont trop respecté les consignes qui leur étaient données (!) en permettant le plus grand nombre de triplettes possibles et surtout en n'osant pas s'opposer aux méchants enseignants qui ne veulent pas jouer le jeu. 4/

Version courte : c'est (un peu) la faute des élèves, beaucoup (évidemment) celle des profs et pas mal celle des chefs d'établissement. En tout cas, une chose est sûre : il n'a, pour ce qui le concerne, rien à se reprocher -ses idées étaient géniales, mais ont été gâchées. 2/

L'une des expos que j'attends le plus dans les prochaines semaines, au Palais des Beaux-Arts de Lille ! J'en rendrai compte, bien sûr, et je proposerai des ressources complémentaires puisqu'un certain nombre de ces artistes font partie du corpus de voyageurs sur lequel je travaille depuis 2013.

Pourquoi Antoine Van Dyck devient-il, au cours du premier XVIIe siècle, l'un des portraitistes les plus recherchés par les membres des élites européennes ? Quelques éléments de réponse avec l'analyse de cet imposant "Portrait de la famille Lomellini" (1626-1627). #HDA #siècledor

Comment l'Église utilisait-elle les supports d'image pour déployer son discours à l'époque carolingienne ? Un exemple avec un folio tiré d'un célèbre manuscrit, la "Bible du comte Vivien" ou "Première Bible de Charles le Chauve" (v. 845), conservée aujourd'hui à @labnf.bsky.social. #HDA